Il servizio si rivolge a bambini e ragazzi che presentano difficoltà nella lettura, scrittura, comprensione del testo, calcolo, attenzione o comportamento a scuola. Il primo passo è comprendere l’origine del problema attraverso un colloquio iniziale e, se necessario, una valutazione approfondita. L’obiettivo è attivare le giuste risorse per migliorare il rendimento scolastico, l’autonomia nello studio e il benessere generale del minore e della sua famiglia.
Le diagnosi di DSA valide ai fini scolastici in Emilia Romagna possono essere effettuate da servizi di NPIA delle Ausl della Regione e da professionisti privati (neuropsichiatri infantili e/o psicologi). Per quanto riguarda le diagnosi redatte da professionisti privati, la Regione Emilia Romagna prescrive l’istituzione di un Gruppo di Conformità DSA (con organizzazione specifica presso ogni UONPIA) con il compito di analizzare la documentazione pervenuta. Presso il nostro studio ci occupiamo dell’intero processo: dalla valutazione, alla certificazione diagnostica, alla convalida presso il gruppo di conformità DSA, nel rispetto delle normative e delle specificità provinciali, così da poter garantire alla famiglia una documentazione completa e valida ai fini scolastici, secondo quanto previsto dalla Legge 170/2010. Tale certificazione è fondamentale per l’attivazione di un Piano Didattico Personalizzato (PDP), al fine di usufruire di misure compensative e dispensative in ambito scolastico.
La valutazione dei Disturbi Specifici di Apprendimento consente di identificare difficoltà specifiche nelle abilità strumentali agli apprendimenti scolastici, come lettura, scrittura e calcolo, in bambini e ragazzi che presentano un andamento scolastico non adeguato all’età o al percorso di istruzione. Tale valutazione consente l’attivazione di strategie didattiche e di strumenti compensativi e dispensativi, come previsto dalla Legge 170/2010.
Il percorso diagnostico per l’ADHD ha l’obiettivo di identificare un eventuale profilo compatibile con un Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività, una condizione neuroevolutiva che può manifestarsi con difficoltà di attenzione e/o di impulsività e iperattività, variabili in base all’età e al contesto. Una diagnosi accurata consente di definire interventi educativi, scolastici e terapeutici mirati.
Analisi dettagliata delle abilità scolastiche del bambino (lettura, scrittura, calcolo) in relazione alla sua età e al livello di scolarizzazione. L’obiettivo è individuare eventuali scostamenti rispetto agli standard attesi per la fascia d’età, riconoscere precocemente segnali di difficoltà e definire il percorso di valutazione, supporto o potenziamento più adeguato. La valutazione dei Disturbi Specifici di Apprendimento consente di identificare difficoltà specifiche nelle abilità strumentali agli apprendimenti scolastici, come lettura, scrittura e calcolo, in bambini e ragazzi che presentano un andamento scolastico non adeguato all’età o al percorso di istruzione. Tale valutazione consente l’attivazione di strategie didattiche e di strumenti compensativi e dispensativi, come previsto dalla Legge 170/2010.
Percorso individualizzato rivolto a bambini e ragazzi con diagnosi di Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA) che manifestano difficoltà negli apprendimenti. Il percorso si propone di rafforzare abilità fondamentali come lettura, scrittura, comprensione del testo, calcolo e problem solving.
Percorso individuale rivolto a bambini e ragazzi con difficoltà scolastiche, condotto da una psicologa specializzata e tutor dell’apprendimento. L’obiettivo è favorire l’autonomia nello studio, supportare l’organizzazione del lavoro scolastico, migliorare il rendimento e la motivazione. Il lavoro si basa sul materiale scolastico dello studente.
Percorso individuale rivolto a bambini e ragazzi con difficoltà scolastiche, condotto da una psicologa specializzata e tutor dell’apprendimento. Nei casi in cui più bambini presentano difficoltà simili e condividono obiettivi di apprendimento compatibili è possibile attivare un percorso di tutoring in piccolo gruppo (massimo 3 partecipanti), così da favorire l’apprendimento cooperativo e potenziare le abilità scolastiche in un contesto stimolante e motivante.
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